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0) INTRODUCCIÓN

En el artículo 4 de la LOGSE se define el currículo el conjunto de objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados del sistema educativo q regulan la práctica docente. La evaluación aparece como un elemento curricular básico, lo cual es novedoso.

En el Decreto de enseñanzas Andaluz ( 105/92 de 9 de junio) se entiende la evaluación como una ctividad básicamente valorativa e investigadora y, por ello facilitadora del cambio educativo y del desarrollo rofesional docente.

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1. Introducción:

A lo largo de la historia, el acceso a la educación ha sido diferente par hombres y mujeres. Sabemos que en un principio la mujer fue segregada y orientada al optima cumplimiento del papel que la sociedad le asignaba como esposa y madre, la condición femenina fue considerada como inferior a la masculina, asociando roles familiares y sociales con diferencias de temperamento: pasividad y no-agresividad femenina, actividad y agresividad masculina. A este esquema temperamental se añadía el de las diferencias de orden biológico que asociaba la debilidad física a la mujer. Por este motivo se plantean currículos diferentes.

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Canarias y Madrid imparten en primaria tres clases a la semana, frente a las dos de los colegios gallegos

El Parlamento Europeo anima a los centros a superar el mínimo recomendable de tres horas semanales

A finales del pasado año, el Parlamento Europeo aprobó un informe en el que pidió a los Estados miembros que garanticen al menos tres clases de Educación Física por semana, «si bien debería animarse a las escuelas a superar este objetivo mínimo». Unos meses después, las distintas comunidades empiezan a elaborar los currículos del bachillerato, y la gimnasia sufre un varapalo en varias de ellas. El País Vasco -donde los profesores ya han tenido huelgas- y Galicia son dos de ellas. Educación presentó un borrador en el que esta materia pasará de dos horas semanales a una en primero de bachillerato.

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